sábado, 15 de junio de 2019

"MIS NIÑOS Y NIÑAS" HAN CRECIDO, DISCURSO DE DESPEDIDA

  Yo no sé como se lleva en secundaria esto de que los alumnos y alumnas se gradúen y dejen el instituto. Claro que cada persona es distinta pero yo os aseguro que cada vez que mis alumnos de sexto se gradúan, después de dos cursos ( quinto y sexto) juntos, un trocito de mí se va con ellos.
  En el colegio, grande o pequeño, pasamos muchas horas, estudiantes y compañeros, y al final somos todos una gran familia, mejor o peor avenida. Pero el apego es innegable. Os dejo el discurso que ayer leí emocionada en el  acto de graduación de mis  estudiantes ( y los de Nuria, @nurialoleta). Los Cooltureco han crecido y se van al instituto.

   Queridas familias y mis queridos niños y niñas:
  Sí, perdonad otra vez, siempre digo “mis niños” porque así os siento, siento que sois algo mío , porque
he pasado con vosotros casi 5 horas diarias, y a veces hasta más tiempo porque muchas veces me he llevado vuestras preocupaciones o vuestras dificultades para casa, tratando de buscar soluciones a vuestros problemas, así que en mi mente habéis estado muchas horas, ¿ cómo no os voy a llamar mis niños? Y a los de sexto A igual, porque os he visto crecer y estos dos últimos años hemos compartido no solo horas, sino experiencias y aventuras JUNTOS.


  Coincide este año con mi curso número 20, llevo 20 años dando clase y puedo deciros que si tuviese que volver a elegir profesión volvería a elegir magisterio, y volvería a dedicarme por entero a este trabajo, porque la mayoría del tiempo no lo veo como trabajo, sino como entrega, y acompañamiento en esta etapa de vuestra vida,  compartiendo con el alumnado experiencias y enseñanzas. A pesar de mis 20 años en esto, creo que, aunque tengo muchos defectos, nunca he tenido la soberbia de considerarme sabia en nada, y cada año he seguido aprendiendo, pero no de los cursos de profes a los que muchas veces asistimos y nos venimos de vacío, sino de vosotros, cada uno de vosotros  sois diferentes, tenéis deseos y necesidades diferentes, y he tenido que estar atenta para intentar daros respuestas a todos, y en cada uno de estos procesos me habéis enseñado algo. Para mí los niños son como la naturaleza, y el abuelo Ra, el de Toletis , decía en su libro, que “la naturaleza nos enseña muchas cosas a poco que nos paremos a observarla” pues con los niños pasa igual, nos enseñáis también a los adultos a poco que nos paremos a veros.


 Lo mismo de mis compañeros y compañeras, especialmente de la compañera que he tenido estos dos últimos años, un lujo de compañera, abierta a colaborar en cada propuesta. Cada vez que cruzaba la clase con una nueva propuesta para Nuria, pensaba “ me va a mandar a freír espárragos porque siempre le propongo cosas que dan trabajo”, pero nunca escuché una mala frase, la respuesta de Nuria siempre fue “ me parece genial, adelante” . Tener una compañera con la que colaborar, hacer proyectos conjuntos, con la misma ilusión, es motivador. Hace el trabajo más fácil, más amable. Es suplir carencias y sumar fuerzas, es tener un hombro en el que apoyarse cuando la otra no puede, es tener palabras sinceras para mejorar siempre. Nuria, te deseo lo mejor vayas donde vayas, porque allí por donde pases dejarás huella.


  Quiero mostrar también mi agradecimiento a Andrés, el director, porque entiendo que su papel no es siempre fácil ni agradecido. Hemos discutido mucho, entre otras cosas,  porque tengo mucho carácter y la lengua calva, pero lo cierto es que a pesar de nuestras diferencias, siempre me ha apoyado, nos ha apoyado, en cada proyecto o propuesta que le he presentado, en especial este año. Llevo muchos años trabajando la educación ambiental, y desde 2014 que empezó Plasticoff  he intentado despertar en él el espíritu del cuidado del medio ambiente, queridas familias y niños, creo que por fin lo he conseguido y tenemos un director concienciado en este aspecto.


Volviendo con la educación ambiental, no voy a daros la lata porque ya todos somos conscientes de la necesidad de cuidar nuestro planeta, que es vuestro también, y que a la vez no es de nadie, porque somos una especie más y estamos aquí temporalmente, así que no podemos gastar lo que no nos pertenece, tenemos que garantizar que los que vendrán después, vosotros, vuestros hermanos y hermanas, vuestros hijos,... tendrán la misma calidad de planeta que nuestros abuelos y abuelas cuidaron para nosotros. Tener calidad de aire, libre de CO2 no puede ser un privilegio, respirar aire limpio tiene que ser un derecho para todos. Los Derechos Humanos de la ONU hablan de “el derecho a un ambiente sano y a la paz”. Pues eso es por lo que tenemos que luchar por un ambiente sano para todos.


   Para finalizar quedaría bien que ahora os diese un par de consejos para la vida o para el instituto, esa nueva época que se abre ante vosotros.  Solo voy a deciros que vayáis sin miedo. Que la vida se compone de etapas, pasamos de una a otra, y cada una de ellas es maravillosa, todas tienen un lado positivo y de todas se aprende, solo hay que buscar el enfoque adecuado.
 Y para la vida en general no hay consejos, lo que sí me gustaría es que fueseis prudentes. Prudentes a la hora de juzgar, no caigáis en críticas destructivas de compañeros o rumores. Acordaos de las “fake news” o noticias falsas que trabajamos en clase, como aprendimos que es fácil difundir información falsa, como pueden manipular incluso nuestra opinión, así que sed prudentes. Y sed prudentes también cuando juzguéis a vuestros futuros profesores y profesoras. Conmigo estábais muchas horas, ahora tendréis uno para cada materia y  no siempre será fácil entenderlos, pero seguro que tienen sus motivos para hacer cada cosa que hacen . En la sociedad actual, criticar sin saber o sin dar un voto de confianza es lo habitual, por eso evoco la prudencia, porque a veces creemos que sabemos de algo y juzgamos y criticamos, pero recordad siempre que saber cambiar una bombilla no te convierte en electricista, al igual que si te duele la cabeza tomarte un paracetamol no te convierte en médico, así que antes de juzgar a vuestros profesores pensad que alguna razón habrá para sus actos. La prudencia antes de juzgar es una virtud escasa hoy en día, y me enorgullecería mucho que hiciéseis bandera de ella.


  Por lo demás, vosotros, los Cooltureco, habéis aprendido a valorar la cultura y la ecología, pero quizá lo que mejor habéis aprendido es que si algo no nos gusta podemos intentar cambiarlo, y habéis sido unos magníficos luchadores por el medio ambiente, dando ejemplo con “ residuo cero” y en “ Fridays for future”, vosotros habéis aprendido a que no hay que esperar a que los demás hagan las cosas, cada acto importa y vosotros habéis hecho muchos, podéis y debéis estar muy orgullosos y orgullosas, yo lo estoy. Habéis hecho que fuese muy fácil venir a trabajar aunque fuese lunes. Gracias por todo, aquí me tendréis siempre.

domingo, 24 de febrero de 2019

Los docentes y el Friday for future



   El movimiento Fridays for future que recorre ya no Europa, sino el mundo entero, tiene tímidas apariciones en España, basta con echar un ojo al mapa de eventos de la organización, como siempre España a la cola.

   


Los estudiantes universitarios pueden organizarse, y de hecho lo están haciendo en varias ciudades españolas. Sin embargo los estudiantes de instituto y primaria necesitan quizás más apoyo o información. Desde hace días el movimiento en España es difundido y se ha llamado a la participación y unión desde la docencia apoyando a nuestros estudiantes pero pocos han respondido a la llamada, quizá la pasividad que se critica a los estudiantes se ha contagiado ya a los profesores, o quizá el tema no sea de suficiente relevancia, que la temperatura aumente dos grados nos posibilitará ir a la playa en enero aunque mueran más de 200 especies al día.  Perdonadme la ironía, pero parece que vamos vestidos de Chanel mientras la casa se nos cae a pedazos, esto es lo estamos haciendo, quedarnos en clase explicando fracciones mientras la contaminación nos come. Quizá deberíamos explicarles en clase también, que en pocos años, de seguir así tendrán que descargarse la aplicación que usan en China para comprobar el nivel de polución y en función de eso elegir la mascarilla que necesitarán, que puede ser de marca, eso sí, y de superdiseño.
¿Qué nos pasa a los docentes que no somos capaces de apoyar un movimiento fundamental para dejar un planeta de supervivencia digna?
Greta Thumberg en su web anima a los docentes a ayudar a sus alumnos, a respaldarlos,  desde el Guiño Verde se explica que incluso los parones simbólicos con fotos que llenen las redes pueden ayudar al movimiento. Yo, de todos modos no los llamaría parones simbólicos, sino parones educativos, porque parar la clase 5,10 o 20 minutos en favor del medioambiente, de la reflexión y la crítica ...¿qué puede haber más educativo? Parar las clases cada viernes, hacer actos simbólicos, llevar el debate al aula e invadir las redes de los hashtags de apoyo #FridayForFuture y #ClimateStrike sería de lo más educativo.


   Temo que los que paraliza a los docentes es más la apatía como antes decía que  el miedo, porque hay mil formas de ayudar, pero si lo que necesitáis es soporte legislativo os lo dejo también:

Artículo 7 Derecho de participación, asociación y reunión

1. Los menores tienen derecho a participar plenamente en la vida social, cultural, artística y recreativa de su entorno, así como a una incorporación progresiva a la ciudadanía activa.

Los poderes públicos promoverán la constitución de órganos de participación de los menores y de las organizaciones sociales de infancia y adolescencia.

Se garantizará la accesibilidad de los entornos y la provisión de ajustes razonables para que los menores con discapacidad puedan desarrollar su vida social, cultural, artística y recreativa.

 Número 1 del artículo 7 redactado por el apartado tres del artículo primero de la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia («B.O.E.» 29 julio).Vigencia: 18 agosto 2015
2. Los menores tienen el derecho de asociación que, en especial, comprende:

a) El derecho a formar parte de asociaciones y organizaciones juveniles de los partidos políticos y sindicatos, de acuerdo con la Ley y los Estatutos.
b) El derecho a promover asociaciones infantiles y juveniles e inscribirlas de conformidad con la Ley. Los menores podrán formar parte de los órganos directivos de estas asociaciones.
Para que las asociaciones infantiles y juveniles puedan obligarse civilmente, deberán haber nombrado, de acuerdo con sus Estatutos, un representante legal con plena capacidad.

Cuando la pertenencia de un menor o de sus padres a una asociación impida o perjudique al desarrollo integral del menor, cualquier interesado, persona física o jurídica, o entidad pública, podrá dirigirse al Ministerio Fiscal para que promueva las medidas jurídicas de protección que estime necesarias.

3. Los menores tienen derecho a participar en reuniones públicas y manifestaciones pacíficas, convocadas en los términos establecidos por la Ley.

En iguales términos, tienen también derecho a promoverlas y convocarlas con el consentimiento expreso de sus padres, tutores o guardadores.

martes, 12 de febrero de 2019

OBJETIVO 5: IGUALDAD DE GÉNERO ( información y recursos para el 8M: DÍA DE LA MUJER)

Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908 perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga.
En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
Actualmente, se celebra el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer, un día en el que no sólo se quiere visualizar las diferencias salariales, sino también cada una de las situaciones discriminatorias que viven las mujeres, porque como dice el programa de Naciones Unidas para el Desarrollo " una de las más frecuentes y silenciosas formas de violación de los derechos humanos es la violencia de género". Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas es el objetivo número 5 dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. .

  


  Para poder luchar en favor de esos objetivos clave, debemos ser conscientes de la situación real de las mujeres alrededor del mundo, pues si bien es cierto que el número de víctimas por violencia de género sigue abrumando en países occidentales como España, la situación en otros lugares es aberrante y debe ser conocida: 


  • las mujeres representan los dos tercios de las personas alnalfabetas y los tres quintos de los pobres del planeta. Se habla de "feminización de la pobreza" ( Sen, 2000; Vilches y Gil, 2003).
  • Entre una cuarta parte y la mitad de las mujeres del mundo sufren agresiones de su pareja, a estos se suman hechos como la ablación genital, las violaciones de mujeres o los " crímenes de honor".  
  • Las mujeres prestan cuidados y realizan tareas –ambos no remunerados– 2,6 veces más que los hombres, y solamente un 41% de las madres de todo el mundo que tienen hijas e hijos recién nacidas/os reciben prestaciones de maternidad.
  • Una de cada tres mujeres corre el riesgo de sufrir violencia en algún momento a lo largo de su vida y, sin embargo, los servicios públicos, la planificación urbana y los sistemas de transporte rara vez se organizan teniendo presente la seguridad y la movilidad de las mujeres. Por consiguiente, el tema de este año otorga un lugar central a la innovación y en su aprovechamiento en favor de la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres a escala mundial. (UNWOMEN)
    Para medir las discriminaciones, sobre todo, los avances hacia la igualdad, se han introducido una serie de índices como el IPG (Indice de Paridad de Género) para el caso de la educación, que se observa dividiendo la cantidad de niñas entre la cantidad de niños matriculados en un mismo nivel o el IEG (Indice de Equidad de Género),  y el  mide la brecha entre hombres y mujeres tomando en consideración, conjuntamente, la educación, la actividad económica y social y el  empoderamiento político ( Social Watch,2012). Persiguiendo ese empoderamiento político y social este año ONU MUJERES pondrá  la mirada en los líderes de la industria, las empresas emergentes que están cambiando el panorama en el mundo de los negocios, las emprendedora y los emprendedores sociales, las y los activistas que trabajan en favor de la igualdad de género y las mujeres innovadoras, con objeto de examinar cómo puede la innovación eliminar barreras y acelerar los avances hacia la igualdad de género, fomentar la inversión en sistemas sociales sensibles al género y construir servicios e infraestructuras que den respuesta a las necesidades de las mujeres y las niñas. 

 " si queremos crear unas economías más fuertes, lograr los objetivos de desarrollo y sostenibilidad, convenidos internacionalmente, y mejorar la calidad de vida de las mujer, las familias y las comunidades, es fundamental empoderar a las mujeres para que participen plenamente en la vida económica, en todos sus sectores" (ONU Mujeres)

  
  En relación a este objetivo global la Agenda 2030 determina los siguientes objetivos clave:
  1. Velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces.
  2. Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.
  3. Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo.
  4. Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación.
  5. Eliminar todas las prácticas nocivas, como el matrimonio infantil, precoz y forzado y la mutilación genital femenina.


Algunos recursos para abordar la  de igualdad de género en el aula:

     

  • Sonita : la joven afgana que huyó de un matrimonio pactado y se hizo rapera.

miércoles, 9 de enero de 2019

RECURSOS PARA EL DÍA DE LA PAZ


  Después de las últimas noticias y la realidad del momento no puedo más que resaltar, una vez más, el papel de los educadores en relación a educar en tolerancia, libertad de expresión, el respeto a los demás  y lo que en sí debería ser su fruto, la Paz. Se acerca el día de la Paz y se abre un tiempo fantástico para hablar, debatir y concienciar, aunque considero que esta debería ser una tarea diaria en nuestras aulas. Os dejo una serie da materiales de los que podéis echar mano el Día de la Paz y siempre que lo consideréis.

  Lo primero que presento  son los recursos de Unicef  (2018), ofrecen actividades para diferentes niveles: "Colores de paz", para educación infantil, un bingo que nos ayuda a ver qué tenemos en común las personas para educación primaria y una " misión diplomática" para hablar sobre malentendidos destinada a educación secundaria.

 Otra propuesta es HUMOR GRÁFICO Y DERECHOS HUMANOS de Amnistía Internacional, una buena forma de reflexionar sobre los Derechos Humanos. Los diseños están clasificados por temas, son de fácil acceso. Dentro de la misma página encontraréis diferentes propuestas didácticas.

 La sección de la O.N.U dedicada a la Paz, tiene varias secciones: desarrollo, Derechos Humanos, asuntos humanos y Derecho Internacional. Dentro del enlace puede accederse a documentos como la Carta de la Onu, Declaración Universal de los Derechos Humanos, y se puede acceder a sus diferentes campañas, llaman la atención "niños y conflicos armados", el siempre vigente "refugiados y migrantes" y el tristemente necesario "combatir la explotación y los abusos sexueales" entre otros.

   Un recurso que considero muy interesante es NUSHU,  una aplicación que trabaja con realidad aumentada proponiendo misiones tan importantes a trabajar como El muro de Trump, Corea del Norte, Campos de Refugiados o  el Apartheid entre otros.



   Otra opción para secundaria o personal, es la película UN DÍA MÁS CON VIDA, que cuenta la historia del corresponsal de guerra Kapuscinski en la guerra de Angola, un film animado adaptado de la novela gráfica homónima.


 


   Si lo vuestro son los cómics, expertos en contar conflicos bélicos son Joe Sacco (enlazo entrevista) tan duro y descarnado como certero o Guy Delisle, quien durante años acompañó a su mujer, trabajadora en Médicos Sin Fronteras, a zonas de conflicto y desde allí escribía sus obras, consecuencia de estos viajes son por ejemplo: Crónicas birmanas o Crónicas de Jerusalén entre otros.


Por último, os dejo enlaces a otros recursos más orientados a infantil y primaria, que ya había publicado en post anteriores y que intentan estar ordenados por dificultad.

  1. ME LLAMO PAZ
  2. TABLERO OCA PAZ
  3. PUZZLE INTERACTIVO 15 PIEZAS DIA PAZ
  4. GALERÍA DE DIBUJOS DE NIÑOS DEL MUNDO
  5. RECURSO INTERACTIVO SOBRE LA PAZ (JCYL)
  6. FICHAS CÁLCULO MOTIVO DE LA PAZ
  7. CAZA DO TESOURO (EN GALEGO)
  8. CARTA DE PAZ DIRIGIDA A LA ONU
  9. ASIMBONANGA : ACTIVIDAD GRUPAL , INCLUYE CANCION Y TEXTOS
  10. NOTICIA : MUJERES ARTISTAS POR LA PAZ
  11. NOTICIA: MUJERES PREMIO NOBEL DE LA PAZ

  12. MUSICOS Y DEPORTISTAS POR LA PAZ VIDEO
  13. SADAKO & LAS MIL GRULLAS DE PAPEL CORTO
  14. THE DAY AFTER PEACE CORTO
  15. THE DAYAFTER PEACE, LAS PALABRAS DEL AUTOR CORTO
  16. LA SONRISA DE GARMI CORTO
  17. EL ALFARERO CORTO
  18. A MAIOR FLOR DE MUNDO (SOBRE EL LIBRO DE SARAMAGO)CORTO
  19. BULLY CORTO
  MAS CORTOS EN CREA Y APRENDE CON LAURA



lunes, 7 de enero de 2019