domingo, 9 de diciembre de 2018

EL GUIÑO VERDE: DE ALGECIRAS A KATOWICE


  Del 6 al 8 de diciembre se ha celebrado en Algeciras el   I Congreso Iberoaméricano de Docentes  en el que participaron  más de 1000 docentes, entre presenciales y virtuales, de 25 países diferentes, y desde aquí agradezco a los organizadores del congreso su oportunidad, en especial a Oscar Macías y Juan Carlos Toscano con quienes compartí, en este proceso, maravillosas conversaciones sobre ecología y necesidad de cambio, conversaciones que " cargan pilas" para seguir .

  Al congreso asistí  más que  como ponente, como "embajadora" de El guiño verde, y digo "embajadora" porque este proyecto colaborativo no pertenece más que a todos aquellos que contribuyen nutriéndolo de post que cuentan experiencias, hablan de la naturaleza, de ecología o de la necesidad de no "desnaturalizarse" del todo. A Algeciras viajé buscando adeptos, idealistas que contribuyan a cambio de nada, simplemente por poner un grano de arena. Porque como dice el embajador Luis Alfonso de Alba " Hay algo que cada uno puede hacer, desde el individuo hasta el gobierno".












  Subyace en todo esto que estamos hablando de necesidad de cambio de actitud ante este desgaste acelerado que hemos hecho del planeta Tierra. De regreso a casa  seguía en Twitter las noticias sobre la #COP24   y después de varios días de cumbre no tenemos noticias reales en positivo. Hay muchos titulares, muchos artículos escritos "para cumplir",  hay promesas de políticos, anuncios de estudios, pero no hay medidas concretas todavía. En la parte negativa mencionaré que en el séptimo día de celebración EEUU, Rusia, Arabia Saudita y Kuwait no acogen con satisfacción el informe del IPCC donde se advierte de la subida de 1,5 grados y efectos devastadores derivados de este hecho. se limitan a "notar". 


   Esta subida de temperatura se cobrará las primeras víctimas humanas en forma de apátridas, dado que las islas de Kiribati quedarán sumergidas bajo las aguas. El Banco Mundial ya ha comenzado el desalojo de las islas con un plan que implica un traslado progresivo a otros países de Oceanía. Ya no estamos hablando de osos polares desnutridos cuyas imágenes nos pueden sobrecoger, estamos hablando de seres humanos que tienen que dejarlo todo y que nunca han contribuido ni a la primera emisión de CO2 pero que pagan la factura de los llamados "países desarrollados". 
   Por otro lado en España, hoy, el Ministerio de Transición Ecológica" publicaba el informe resultado de un estudio internacional en el que se advierte que el cambio climático amenaza al Mediterráneo con sequías y disminución de la biodiversidad.

 Después de todas estas noticias me cuesta creer que alguien no reaccione tratando de contribuir por poco que sea. Creo que no podemos esperar a que los gobiernos nos den instrucciones concretas de como hacerlo, al igual que creo que todas las medidas gubernamentales que vengan lo harán como hasta ahora con carácter más punitivo que motivador ( ¿me pregunto si incentivar la compra de vehículos híbridos/eléctricos no hubiese sido más efectivo que penalizar los diésel?) y éstas medidas que "castigan" llevan a a veces a actitudes contrarias a la ecológica, la penalización suele crear detractores y lo que necesitamos es generar actitudes de cambio y compromiso. Por eso el cambio debe ser individual, pero se debe generar e incentivar, no sólo por hacer entre todos una habitabilidad más grata en la Tierra, sino porque la pérdida de especies es pérdida de patrimonio, pero para querer ese patrimonio hay que valorarlo y  conocerlo, por eso las actividades que todos los docentes comparten en " El guiño verde" son tan importantes. 
Así que no puedo acabar de otra forma que no sea mostrando todo mi agradecimiento a los que ponéis grano para hacer montaña.

jueves, 27 de septiembre de 2018

NUSHU: REALIDAD AUMENTADA Y COMPROMETIDA


  El pasado curso llegó a mí una propuesta didáctica sobre realidad aumentada. Me inscribí en una lista de voluntarios para experiementar un material  y la experiencia no pudo ser más positiva, por ello, y siguiendo mi   mi filosofía de compartir materiales, ideas y propuestas quiero en este post hablaros de NUSHU.

  Nushu es un extraterrestre del planeta imaginario Lavonia de  562 años (tendría unos 10 años terrícolas). Mide 8 cm de altura.  Nushu nunca emergió desde los volcanes pero ahora quiere investigar  el planeta Tierra para conocerla y llevar a cabo su misión: salvar el planeta antes de que los terrícolas adultos lo estropeen.

    La aplicación de Nushu es muy sencilla dado que mediante láminas en forma de cómic se plantean preguntas a los estudiantes para que le ayuden a entender problemas de nuestro planeta. La misma página de cómic incluye un un código que se debe enfocar con la aplicación de descargada, en ese momento Nushu se proyecta de forma virtual  y comienza a hablar en "lavonio" y plantea sus miedos y dudas.



Los temas que Nushu aborda no son ni mucho menos superficiales, es más son temas que ayudan a investigar y reflexionar, temas de actualidad que ayudan a comprender, o no, el mundo, pero desde luego se les invita a pensar . Temas comprometidos que despiertan además la capacidad crítica del alumnado y el pensamiento razonado dado que tienen que argumentar.

 El curso pasado los temas que trabajé con mi alumnado  fueron tres de ecología : La gran muralla verde, sequía en Etiopía y deshielo en el Ártico, y dos más de temática social : refugiados y sufragio femenino. Mi alumnado era de 5º de primaria y la experiencia fue altamente positiva. En mi opinión el nivel de profundización lo determina el profesor por lo que lo veo perfectamente aplicable incluso a primeros cursos de secundaria.

 En la actualidad, he podido comprobar, cuentan con mayor número de temas, también otros personajes compañeros de Nushu que lo acompañan en su misión.

  A continuación, os dejo el listado de los diferentes temas que se pueden elegir, os animo a probarlos y si además elegís algún tema de ecología, a compartirlo con nosotros en el  EL GUIÑO VERDE. Creo que esta propuesta es abordable además, desde cualquier área.

TEMÁS:

  • EL MURO DE TRUMP
  • LAS NOTICIAS FALSAS
  • COREA DEL NORTE
  • SUFRAGISTAS
  • CAMPOS DE REFUGIADOS
  • ¿QUÉ ERA EL APARTHEID?
  • SEGUÍA EN ETIOPIA
  • AYUDA A MEXICO
  • SOS INSECTOS
  • LA GRAN MURALLA VERDE
  • CONTAMINACIÓN MARINA
  • DESHIELO EN EL ÁRTICO
  • EL AGUNG SE DESPIERTA
  • PUERTA AL ESPACIO
  • PRIVACIDAD DIGITAL
  El método Nushu podemos decir que es un método para la educación mediática dado que el alumnado  investiga, reflexiona y debe hacer una comunicación argumentada sobre las cuestiones que se plantean.

    Por último comentaros que  Nushu es lúdico y motivador y  me ha funcionado muy bien para el trabajo en pequeño grupo así que, sinceramente os lo recomiendo.

 

viernes, 21 de septiembre de 2018

KIRIBATI, LAS PRIMERAS VÍCTIMAS HUMANAS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL


  Os comparto en esta ocasión materiales sobre Kiribati, las islas del Pacífico que serán devoradas por el océano.  Los materiales elaborados son los siguientes:
1.Una noticia sobre Kiribati y el documental que sobre ese país se ha hecho con preguntas para la comprensión oral y la reflexión.
2. Un proyecto que trabaja ciencias naturales y sociales pensado para tres meses y que llevaré a cabo en el primer trimestre.

  Como siempre sois libres de coger todo aquello que creáis de utilidad para vuestra aula.





lunes, 17 de septiembre de 2018

SOBRE CONCURSOS EDUCATIVOS


      Ayer puse en Twitter un tuit haciendo alusión a los concursos de educación organizados por bancos y otras entidades. A raíz de ahí se organizó un debate bastante nutrido de aclaraciones y yo desde aquí quiero hacer las mías.

      Vaya por delante que me parece muy legítimo que los y las docentes se presenten a premios, cada cual es libre. Cierto es también que hay muchos concursos a los que uno no tiene que presentarse, le nominan, lo que imagino que supondrá un orgullo pues se han acordado de ese o esa docente y eso es  en sí un premio.
Sin embargo ,creo que estos concursos no han hecho ningún bien  por la comunidad docente. Tengo cientos de compañeros docentes estupendos a los que nunca se les ha pasado por la cabeza presentarse a un concurso, aunque repito sería legítimo hacerlo.  Tengo compañeros docentes que no conozco más que por las redes sociales y sin embargo los admiro por su profesionalidad y su buen hacer. Y no dejo de alegrarme por gente a la que nominan y que bien lo merecen , pero sigo manteniendo mi idea del mal que llevan hecho estos premios por dos razones fundamentales:

- Estos premios nos han dado personajes como César Bona o David Calle, que se permiten decirnos cómo tenemos que dar clase cuando ellos han abandonado las aulas desde el premio. Yo puedo recibir consejos de mi compañera de pasillo, de docentes de todo tipo, aprendiendo en el descanso de un café de congreso o en la charla de un congreso que un compañero o compañera docente imparta, pero ¿de alguien que ha abandonado el aula? A dar clase se aprende cada día y creo que eso sólo se hace a pie del cañón, recordando cada día lo que es dar clase a 25 alumnos y alumnas diferentes, con diferentes necesidades, en la que tienes que convertirte en agente multitarea para poder atenderlos a todos, con recursos materiales o personales escasos , etc.  Acepto consejos, sugerencias, y todo lo que me sirva para mejorar en mi práctica educativa, pero no de alguien que lo primero que ha hecho ha sido abandonar el aula y da lecciones desde un atril.


-A mayores, y como antes decía, estos concursos convocados por bancos y otras entidades (cuya preocupación por la educación me parece dudosa pero han encontrado un "mercado digno" en el que publicitarse), han llevado a muchos docentes a una carrera por el éxito en el que todo vale. La competencia es brutal, se roban proyectos para mejorarlos, " se innova " porque lo nuevo vende, funcione o no. Actualmente se aplican en España metodologías cuyos resultados y eficiencia están por demostrar, pero no importa porque son modernos, pero al final es el alumnado el conejillo de indias sobre el que se experimenta, ¿es esto trabajar en pro de una educación de calidad?.

  No me considero mejor que nadie, todo lo contrario cada día veo en Twitter docentes de los que tengo que aprender, creo que de eso se trata, pero también ha sido en esta red donde he encontrado la cara más amarga, donde he encontrado ese egoísmo y competencia.

   No está maĺ presentarse a concursos, ni dar ponencias, lo que está mal es que sea el objetivo de nuestro trabajo, y que por conseguirlo juguemos con el alumnado y pisemos a otros docentes. Veo una pérdida de ética y compañerismo que me duele más en esta profesión, pues no sólo enseñamos, no instruimos, educamos. Por eso, no todo vale.

 

viernes, 14 de septiembre de 2018

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL EN EL AULA


   Os comparto el material elaborado por si lo consideráis útil y lo queréis emplear en vuestras aulas

Gracias a Nando López (@Nando_J) por el hilo en Twitter el cual me ha inspirado y servido para la elaboración de esta actividad.





Otro material sobre diversidad afectivo-sexual.

lunes, 21 de mayo de 2018

RECURSOS PARA TRABAJAR EL MEDIO AMBIENTE ( 5 JUNIO)


   El próximo 5  de junio se celebrará EL DIA INTERNACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE, como sabéis estos días sirven para  Sensibilizar, concienciar, llamar la atención, señalar que existe un problema sin resolver, un asunto importante y pendiente en las sociedades para que, a través de esa sensibilización, los gobiernos y los estados actúen y tomen medidas o para que los ciudadanos así lo exijan a sus representantes.

   Desde las aulas se puede hacer mucho concienciando a las futuras generaciones, que aunque futuras son consumidores actuales y por lo tanto usuarios contaminantes.

A continuación os dejo una serie de recursos para trabajar el tema en el aula, tras el uso de estos recursos podéis participar con el visionado de la película Antes de que sea tarde y participar contando vuestras experiencias de aula en EL GUIÑO VERDE.


   1.Es probable que pienses que eres ecológico y que tu actitud no es contaminante, sin embargo muchos de nuestros hábitos son contaminantes y no lo sabemos porque llevamos toda la vida haciéndolos y no nos hemos parado a pensar en sus consecuencias. A continuación te invito a contestar el siguiente cuestionario, no se trata de sacar ninguna puntuación, simplemente plantéate si piensas igual al finalizarlo o las preguntas te han hecho pensar.



   Aquí tienes otros recursos para adentrarse en el tema:


2.EXPLORANDO EL CAMBIOCLIMÁTICO

3.HUELLA ECOLÓGICA Y COMBUSTIBLES FÓSILES

4.CALCULADORA DE CO2 (SEGÚN TRANSPORTE)

5.CALCULADORA DE CO2 (SEGÚN ESTILO DE VIDA)

6.CALCULADORA DE CO2 COMPLETA

7.CLIMATOESFERA (LA TIERRA EN 2100) JUEGO

8.COMPRENDER EL CAMBIO CLIMÁTICO: FICHAS DE TRABAJO PARA EL AULA

9.RECURSOS ONU


THE CHANGE from Fabián Ribezzo on Vimeo.



10.CONTAMINACIÓN POR PLÁSTICO Y MICROPLÁSTICO

11.EL PLÁSTICO EN LA CADENA ALIMENTARIA

12.Vídeos hechos por los integrantes del proyecto Plasticoff ( 2015-2016)



Mensaje plasticoff from Miriam Leirós on Vimeo.